妈妈的困惑：为什么宝贝在校园更遵守秩序呢？

常常有父母觉得孩子在幼儿园表现得比在家里乖，其实这是因为幼儿园内提供了相对较有秩序性的作息规划、流程，能够很清楚地向孩子预告接下来该做什么。这样的环境，孩子能够轻松掌握，也更适应，相对来讲也就会比较“乖”了。

（生活顺序的一致性并不是要求分秒不差、几点钟到了一定做什么事，而是要按照事情的流程成序。）

在孩子1岁多开始学步的时候，会开始对周遭细微的事物感兴趣。比如观察地上的头发、小发夹、墙角的蚂蚁等都会想要去观察或触碰。这就称为细微事物敏感期，之后「物体恒存」的概念也才慢慢产生。（即他感知到周围环境及物体是恒定存在的客观，不会因为自己主观忘记或未留意就消失了。）孩子开始懂得一件东西如果被拿走，即使不存在在原本的空间，也还是存在于另一处。

蒙特梭利博士也从观察中得知：幼儿从初生几个月后，一直持续到第二年，有一种对「秩序」及「一致性」敏感的时期。幼儿能辨认出环境中物品与环境的关系，也记得每件物品放置的位置。也会理解日常事件发展的固定顺序。

幼儿基于上述的敏感性，产生对周围环境的理解，继而将外界的秩序内化。所以在幼儿心智上对事物的顺序、物品摆设的位置、人物的呈现，都有一种接近固执的执着，但这也是幼儿认知的途径。

这是人类「与生俱来」的一种反应。是幼儿对周遭环境中物品的排列秩序、或是对生活作息秩序所产生的反应。幼儿内心的状态常可从脸上表现或肢体行为看出来，当孩子习惯了某种对应秩序时，就很可能因为这样的秩序被改变而产生不安感、进而出现耍脾气的行为。

如：1、2岁的孩子在洗澡时发现原本放在左边的肥皂盒被放到右边，他便会把肥皂盒放回「原位」。

有位孩子通常都是保母给他洗澡，有天保母请假而由妈妈来洗，孩子却嚎啕大哭。其实这并不是因为「人」，换了，而是因为洗澡的「手法」不同了，比如从哪里开始洗、洗的方向是左到右还是上往下…孩子其实都可能对此产生秩序感。

还有一种情况很常见，就是3岁以上的孩子常常对座位有意见，比如在家里吃饭谁应该坐哪里，就算到了外面吃饭也会坚持一样的次序。孩子会因为这样的秩序性而要爸爸换位子，或是坚持谁该用哪个碗吃饭等等。这绝对不是因为孩子故意捣蛋或很难教，实在是因为他们本身的秩序感使然。

需要注意的是，如果孩子内心对秩序感的追求被父母完全否定或抑制时，就很有可能变得无所适从，没有主见。当孩子出现对秩序感有所坚持时，若父母只是认为孩子任性、过于自我、不容易沟通的话，很可能就会因为误会而贴错标签，这个标签也会在误打误撞之下成为真正的性格。

在此提醒，当父母做任何环境上的改变时，切记要让孩子参与所有过程。比如圣诞节或新年到了，很多人会将家里或教室做一番改变与布置；很多大人的做法会是趁小孩不在的时候赶快着手改装，等到孩子一回到家或一到学校，才突然发现环境整个不一样了。

虽然比较大的孩子会感到惊喜，也能明确指出哪里有改变；但越小的孩子对改变的适应时间越长，也很可能对新环境产生不安全感。所以一般来说最好避免环境上的转变，若是非得改变的时候，便需要邀请孩子参与（或者，至少看到）改变的过程，不论是清理或摆放等，都让孩子跟着改变一起进行。

虽然孩子开始坚持己见，常常让大人有点头痛。但不可否认地，秩序敏感时期却是培养宝宝好习惯的绝佳时机。

比如想培养孩子睡前刷牙的习惯，当孩子还不会自己刷的时候，就可以开始每天在孩子睡前帮他清理口腔，同时秩序感也会告诉他：睡前就是要刷牙，因而养成习惯。

在孩子秩序敏感期发生之前，父母就必须将环境准备好，如果环境是混乱的，当然孩子被培养出来的就是混乱的敏感性或是对毫无次序感到熟悉。当需要改变时，即使孩子因年纪太小不能动手帮忙，父母也可以让他坐在旁边看，且同时不断跟孩子解释或说明即将到来的转变。用语言和动作来帮助孩子了解变动，让孩子的秩序敏感心理受到尊重，提供适应的情绪环境。

也正因为有思绪秩序的敏感性，孩子的学习才会更顺利。万事万物都存在一种次序与规范，就心理层面来讲，孩子可以产生一种安全感。比如在一个地方如果口渴了，若知道那边可以喝到水，对这个所在就会产生安全感。所以秩序敏感性也可说是上天赋予人类在适应环境时所非常需要的心理感觉之一喔。