游戏+感觉统合，让幼儿训练课程不再沉重！

感觉统合强调孩子主动参与；游戏强调孩子要有动机参加，有动机才能主动参与。

感觉统合强调大人不给予过多的肢体或口语干涉；游戏强调让孩子具有控制感，过程中孩子可以自由自在、天马行空的创造出专属的故事情境。

因此，游戏和感觉统合的理念不谋而合，之间密不可分且相辅相成。透过游戏可以促进孩子的感觉统合，透过感觉统合也可增加孩子游戏的能力。

游戏是孩子最主要的学习方式，建立在有趣、自由与想象力之上。当感觉统合活动失去游戏的本质，孩子感受到的就不是快乐的游戏时间，而是沉重的训练课程。

一个可以引发孩子热情的游戏，需要满足三个条件：

1. 幼儿已发展出一定自我控制能力；

2. 游戏可引发幼儿内在兴趣动机；

3. 游戏内容富涵想象空间。

将孩子有兴趣的事物融入感觉统合游戏之中。

这部分对于大人而言最难的，因为大人很少去了解孩子的世界和想法，例如孩子喜欢什么卡通、玩具？甚至也不知道他们在玩游戏时是否有个想象的玩伴。

为游戏设置适度的挑战难度。

这些挑战不会让孩子感觉到焦虑或害怕，并确认是孩子有足够的能力完成的难度，以及可以得到成就感（例如孩子完成后会有兴奋、快乐的感觉，并向伙伴或大人炫耀）。

给予孩子正向且明确的鼓励。

正向且明确的反馈可以让孩子了解自己表现得如何，从而进行自我调整。例如孩子没有达成我们所设定的游戏目标时，可以对他们说：如果刚刚能够跳高一点会更棒唷！

游戏应尽可能排除会令孩子感到威胁的物品。

环境中人、事、物应令孩子感受到安全感，游戏前先给孩子足够的时间，去熟悉游戏的环境与伙伴。同还要考量孩子的心情、身体状况和压力。制定的游戏规则也应当是孩子可以接受的。

尽可能增加孩子的成功与快乐的感受。让他们有自信可以决定如何进行游戏，不用过度担心失败后会发生什么事情。

在游戏的过程中，引导孩子将他们自己、环境、伙伴或整个活动都加上自己的想象。例如玩荡秋千时，可以想象自己坐在海盗船上随风浪摆荡；玩滑车时可以想象自己正在驾驶着车子于赛车场上奔驰。

想象力与平时的生活经验有关。多阅读绘本、适当接受多媒体刺激或外出旅游，皆可增加孩子的想象力。与现实生活有密切关系的想象更能让孩子将所获得的感觉统合元素应用到日常生活之中。

专注1-4岁幼儿托育早教